Proses Berpikir Siswa Diskalkulia dalam Menyelesaikan Soal Cerita Perbandingan Berdasarkan Langkah Polya

Authors

  • Millah Kusumawaty Universitas Jember
  • Dinawati Trapsilasiwi Universitas Jember
  • Randi Pratama Murtikusuma Universitas Jember
  • Hobri Hobri Universitas Jember

DOI:

https://doi.org/10.32585/absis.v3i2.1390

Keywords:

Dyscalculia Polya’s Steps Comparison, Thought Process

Abstract

This research aims to describe dyscalculia students’ thought process in solving comparison word problems based on Polya’s steps. Data analysis was carried out based on written test and interviews. This research was conducted on students grade VIII with dyscalculia at SMP Muhammadiyah 3 Rambipuji, Jember. Instruments used in this research were dyscalcuilia diagnostic test questions, comparison word questions, interview guides, and validation sheets. This research is descriptive with a qualitative approach. Dyscalculia students experienced diequilibrium in every steps of Polya, those are understand the problems, devising a plan, carrying out the plan, and looking back. Dyscalculia students experienced assimilation when they tried to mention what are known and asked in the questions regardless of whether it is true or not, also they triedto determine the ways to solve the problem. Accomodation happended when dyscalculia students could mention what are known and asked in the questions. Dyscalculia students experienced equilibrum when they could understand the problem well. Dyscalculia students experienced assimiliation and accomodation to reache quilibrium phase.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amanah, R. H. (2018). Profil Kolaborasi Siswa Diskalkulia dalam Menyelesaikan Soal Berpikir Tingkat Tinggi.

Aminah, N., & Firmasari, S. (2014). Keterampilan Proses Berfikir Matematika Mahasiswa Ditinjau dari Performance Assessment. Jurnal Euclid, 3(2), 588–603.

Arisandi, E. (2014). Meningkatkan Kemampuan Operasi Perkalian untuk Anak Diskalkulia melalui Metode Garismatika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 3(3), 478–488.

Association, & Psychiatric, A. (1994). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM- IV) (4th ed.). American Psychiatric Association.

Butterworth, B. (2003). Dyscalculia Screener. Nelson Publishing Company.

Chinn, S. (2015). The Routledge International Handbook of Dyscalculia and Mathematical Learning Difficulties. Routledge Taylor & Francis Group.

Dewi, N. S. (2019). Proses Berpikir Siswa Level Deduksi dalam Membuktikan Teorema Kesebandingan Segitiga dan Konversnya Berdasarkan Langkah-Langkah Polya.

Fadhli, A. (2010). Buku Pintar Kesehatan Anak. Pustaka Anggrek.

Fatmawati, H. M., & Tryanto. (2014). Analisis Berpikir Kritis Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan Polya pada Pokok Bahasan Persamaan Kuadrat (Penelitian pada Siswa Kelas X SMK Muhammadiyah 1 Sragen Tahun Pelajaran 2013/2014). Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 2, 912–922.

Hari Supriyanto, D. (2021). Analisis Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Proses Berfikir Siswa Kelas IV dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Modern, 6(2), 85–90. https://doi.org/10.37471/jpm.v6i2.208

Landerl, K., Bevan, A., & Butterworth, B. (2004). Developmental Dyscalculia and Basic Numerical Capacities: a Study of 8-9-year-old Students. Journal of Cognition, 99–125.

Lesmana, I., Susanto, & Oktavianingtyas, E. (2016). Proses Berpikir Siswa Tunanetra dalam Memecahkan Masalah Kubus dan Balok Kelas IX di SMPLB-A Taman Pendidikan dan Asuhan Jember. Jurnal Kadikma, 6, 88–98.

Marlina, L. (2013). Penerapan Langkah Polya dalam Menyelesaikan Soal Cerita Keliling dan Luas Persegi Panjang. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika, I, 43–52.

Muhammad, J. K. . (2007). Special Education for Special Children (Panduan Pendidikan Khusus Anak-Anak dengan Ketunaan dan Learning Disabilities). PT. Mizan Publika.

Murtadha, R. (2018). Proses Berfikir Matematis Siswa Ditinjau dari Tingkat Kesadaran dalam Mencapai Pemahaman. 1–14. https://doi.org/10.31227/osf.io/8akwb

Ningsih, E. F. (2016). Proses Berpikir Mahasiswa Dalam Pemecahan Masalah Aplikasi Integral Ditinjau Dari Kecemasan Belajar Matematika(Math Anxiety). 1(2).

Nofelinda, R. (2019). Bermain Matematika dengan Perasud (Perbandingan Aritmatika dan Sudut). Yudha English Gallery.

Patricia, F. A., & Zamzam, K. F. (2019). Diskalkulia (Kesulitan Matematika) Berdasarkan Gender Pada Siswa Sekolah Dasar Di Kota Malang. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(2), 288. https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i2.2057

Polya, G. (2004). How to Solve It (Princenton (ed.)). Princenton University Press.

Purwaningrum, J. P., Muzid, S., Yuli Eko Siswono, T., Masriyah, M., & Kurniadi, G. (2021). Analisis Kebutuhan Sumber Belajar Matematika Untuk Siswa Diskalkulia Sebagai Acuan Pengembangan Modul Berbasis Kearifan Lokal. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 5(2), 199–206. https://doi.org/10.35706/sjme.v5i2.5164

Ramdhani, N., Wimbarti, S., & Susetyo, Y. F. (2018). Psikologi untuk Indonesia Tangguh dan Bahagia. Gajah Mada University Press.

Reafani, S. L., Fatmawati, F., & Irdamurni, I. (2018). Media Puzzel Kartu Angka Meningkatkan Kemampuan Operasi Pengurangan bagi Anak Diskalkulia. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 2(1), 13. https://doi.org/10.24036/jpkk.v2i1.93

Rohmah, N. (2018). Psikologi Pendidikan. CV. Jakad Media Publishing.

Safrida, L. N., Susanto, & Kurniati, D. (2015). Analisis Proses Berpikir Siswa dalam Pemecahan Masalah Terbuka Berbasis Polya Sub Pokok Bahasan Tabung Kelas IX SMP Negeri 7 Jember. Kadikma, 6, 25–38.

Setiawan, L. H. (2016). Mutiara Belajar.

Suparno, P. (2001). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Kanisius.

Suzana, Y., & Maulida, I. (2019). Mengatasi Dampak Negatif Diskalkulia Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Logaritma: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Dan Sains, 7(01), 15. https://doi.org/10.24952/logaritma.v7i01.1661

Widyastuti, R. (2015). Proses Berpikir Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berdasarkan Teori Polya Ditinjau dari Adversity Quotient Tipe Climber. Jurnal Pendidikan Matematika, 6, 183–193.

Yani, M., Ikhsan, M., & Marwan. (2016). Proses Berpikir Siswa Sekolah Menengah Pertama dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Langkah-Langkah Polya Ditinjau dari Adversity Quotient. Jurnal Pendidikan Matematika, 10, 43–57.

Downloads

Published

2021-12-28

How to Cite

Kusumawaty, M., Trapsilasiwi, D., Murtikusuma, R. P., & Hobri, H. (2021). Proses Berpikir Siswa Diskalkulia dalam Menyelesaikan Soal Cerita Perbandingan Berdasarkan Langkah Polya. Absis: Mathematics Education Journal, 3(2), 57–66. https://doi.org/10.32585/absis.v3i2.1390