The Relationship Between Science Process Skills and Concept Mastery Using Practical Methods in Senior High School Students
DOI:
https://doi.org/10.32585/jbl.v7i2.7064Keywords:
Science Process Skills, Concept Mastery, Practical MethodsAbstract
Science process skills and conceptual mastery are two crucial aspects. Conceptual mastery involves understanding scientific concepts, while science process skills encompass the ability to conduct scientific work, apply concepts, predict and inquire, interpret and communicate, hypothesize, conclude, plan, and conduct experiments. The aim of this study is to determine the relationship between science process skills and conceptual mastery through practical methods. The research method employed is quantitative with a correlational design. The study population includes all 11th-grade MIPA students at SMA Negeri 1 Bumi Agung, Lampung, with cluster random sampling used to select Class XI MIPA 1 as the sample. Data collection involved observation sheets and tests. Data analysis was conducted using Pearson product-moment correlation coefficient. The correlation analysis began with testing prerequisites such as normality and linearity, confirming that the data were normally distributed and linear. The correlation between science process skills and conceptual mastery yielded an pearson correlation coefficient (r) of 0.940 with N = 32. The critical value (r-table) was 0.349. Since 0.940 > 0.349 and the significance value (2-tailed) was 0.00 < 0.05, H0 was rejected and H1 was accepted, indicating a very strong relationship between science process skills and conceptual mastery through practical methods. Theoretically, these findings affirm the importance of practice-based learning in strengthening conceptual understanding. Practically, the results recommend integrating structured laboratory activities to enhance students’ scientific inquiry skills and conceptual mastery.
Downloads
References
Anita, H., & Turatea, S. Y. (2022). Analisis Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Pendidikan. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(2), 240–249.
Aripin, I., & Suryaningsih, Y. (2021). Implementasi Virtual Laboratory BTEM Berbasis Android untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(3), 583–591.
Ariyansyah, & Nurfathurrahmah. (2022). Analisis Keterampilan Proses Sains Melalui Metode Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 1(2), 105–109.
Astra, I. M., & Wahidah, R. S. (2017). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa Melalui Model Guided Discovery Learning Kelas XI MIPA pada Materi Suhu dan Kalor. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 3(2), 181–190.
Bariyah, L. L. N., & Sugandi, M. K. (2022). Project Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Konsep Ekosistem. Seminar Nasional Pendidikan, 135–144.
Bulkini, J., & Nurachadijat, K. (2023). Potensi Model PJBL dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SMP Azzainiyyah Nagrog Sukabumi. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran, 3(1), 16–21.
Dari, R. W., & Nasih, N. R. (2020). Analisis Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Pada Praktikum Menggunakan E-Modul. Edu Sains Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 8(2), 12–21.
Darmaji, Astalini, Dwi Agus Kurniawan, & Bob Widodi. (2022). The Relationship Between Science Process Skills and Students’ Creative Thinking Skills on Magnetism in Junior High School. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 5(3), 492–500.
Fitriana, F., Kurniawati, Y., & Utami, L. (2019). Analisis Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Pada Materi Laju Reaksi Melalui Model Pembelajaran Bounded Inquiry Laboratory. JTK: Jurnal Tadris Kimiya, 4(2), 226–236.
Harisanti, B. M., Fatmawati, A., & Hajiriah, T. L. (2024). Relationship between Concept Mastery and Scientific Literacy of High School Students on Plant Growth and Development Concept. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(2), 784–790.
Hasanah, I., Sarwanto, S., & Masykuri, M. (2018). Pengembangan Modul Suhu dan Kalor Berbasis Project Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA/MA. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 3(1), 38–44.
Hermanto, M., Hujjatusnaini, N., & Nirmalasari, R. (2022). The Comparison of Guided Inquiry Learning with Problem Based Learning toward Science Process Skills of Students on Enviromental Pollution Material in Junior High School. Journal of Biology Learning, 4(2), 60–67.
Irwanto, Rohaeti, E., & Prodjosantoso, A. K. (2019). Analyzing the Relationships Between Pre-service Chemistry Teachers’ Science Process Skills and Critical Thinking Skills. Journal of Turkish Science Education, 16(3), 299–313.
Juniardi, A. C., & Nurita, T. (2019). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Discovery Learning Pada Sub Materi Sifat–Sifat Cahaya. E-Journal Pensa, 15(2), 147–151.
Kurniawati, Y. (2018). Analisis Kesulitan Penguasaan Konsep Teoritis dan Praktikum Kimia Mahasiswa Calon Guru Kimia. Konfigurasi: Jurnal Pendidikan Kimia Dan Terapan, 1(2), 146.
Lestrai, M., Ramlawati, & Yunus, S. R. (2020). Hubungan Antara Keterampilan Proses Sains dengan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas VII di SMPN 40 Makassar. Jurnal IPA Terpadu, 3(2), 46–53.
Mustafa, P. S. (2023). Tinjauan Literatur Analisis Uji R Berganda dan Uji Lanjut dalam Statistik Inferensial pada Penelitian Pendidikan Jasmani. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(5), 571–593.
Mutmainnah, S. N., Padmawati, K., Puspitasari, N., & Prayitno, B. A. (2019). Profil Keterampilan Proses Sains Mahasiswa dalam Pendidikan Biologi ditinjau dari Kemampuan Akademik. Didaktika Biologi: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi, 3(1), 49–56.
Nisa, U. M. (2018). Metode Praktikum untuk Meningkatkan Pemahaman dan Hasil Belajar Siswa Kelas V MI YPPI 1945 Babat pada Materi Zat Tunggal dan Campuran. Proceeding Biology Education Conference, 14(1), 62–68.
Nuai, A., & Nurkamiden, S. (2022). Urgensi Kegiatan Praktikum dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Menengah Pertama. Science Education Research Journal, 48–63.
Putri, R. Y., Sudarti, S., & Prihandono, T. (2022). Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa dalam Pembelajaran Rangkaian Seri Paralel Menggunakan Metode Praktikum. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 497–502.
Rabiudin Ergouna. (2023). Belajar Bermakna Melalui Praktikum Ilmu Pengetahuan Alam. Jivaloka Mahacipta.
Rahmawati, N. K., & Kusuma, A. P. (2019). Hubungan Pemahaman Konsep Aritmatika Sosial Dengan Hasil Belajar IPS Materi PPh. Buana Matematika: Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika, 9(1), 1–6.
Ratnawati, A. F. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Posing Berbantuan Edmodo Terhadap Pemahaman Konsep Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Dedikasi Pendidikan, 4(2), 305–322.
Rosalia, R. D., Adinugraha, F., & Silalahi, M. (2021). Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siswa dengan Penerapan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar pada Materi Pencemaran Lingkungan di SMA Budi Mulia Kota Bogor. Bioed: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(2), 10.
Santoso, A., & Prodjosantoso, A. K. (2021). Pengembangan Instrumen Integrated Assessment antara Keterampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep IPA untuk Mengukur Aspek Kognitif Proses. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 8(2), 93–102.
Saraswati, P. M. S., & Agustika, G. N. S. (2020). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi dalam Menyelesaikan Soal HOTS Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 257.
Sari, S. N., Supriyanti, F. M. T., & Dwiyanti, G. (2019). Analisis Keterampilan Proses Sains Pembelajaran Larutan Penyangga Menggunakan Siklus Belajar Hipotesis Deduktif. EduChemia, 4(1), 77.
Sarwono, J. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Graha Ilmu.
Siahaan, K. W. A., Lumbangaol, S. T. P., Marbun, J., Nainggolan, A. D., Ritonga, J. M., & Barus, D. P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multi Representasi terhadap Keterampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep IPA. Jurnal Basicedu, 5(1), 195–205.
Siswono, H. (2017). Analisis Pengaruh Keterampilan Proses Sains terhadap Penguasaan Konsep Fisika Siswa. Momentum: Physics Education Journal, 1(2), 83.
Sucahyo, D. S. I. (2020). Pengembangan Alat Peraga Viskositas untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains pada Peserta Didik di SMA. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika, 9(1), 50–54.
Sulastri, S. J. H. S. I. (2024). Pengaruh Metode Praktikum terhadap Kerjasama dan Pemahaman Konsep Siswa pada Pembelajaran IPAS di Kelas X TJKT SMKN 1 Kamal. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4).
Sumadiyo, R. E., Suendarti, M., & Sumaryati. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains. Jurnal Pendidikan MIPA, 3(2), 98–107.
Sumarti, S. S., Nuswowati, M., & Kurniawati, E. (2018). Meningkatkan Keterampilan Proses Sains melalui Pembelajaran Koloid dengan Lembar Kerja Praktikum Berorientasi Chemo-Entrepreneurship. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 8(2), 175–184.
Suryaningsih, Y. (2017). Pembelajaran Berbasis Praktikum sebagai Sarana Siswa untuk Berlatih Menerapkan Keterampilan Proses Sains dalam Materi Biologi. Jurnal Bio Educatio, 2(2), 49–57.
Syafi’ah, R., Laili, A. M., & Prisningtyas, N. V. (2022). Analisis Komponen Keterampilan Proses Sains pada Buku Ajar IPA Kelas IX. LENSA: Jurnal Pendidikan IPA, 12(2), 87–96.
Tenri K, B., Jamaluddin, J., & Muriati, S. (2022). Efektivitas Pendekatan Keterampilan Proses Sains terhadap Penguasaan Konsep IPA Siswa Kelas IV SDN 320 Marakkiung Kabupaten Bulukumba. Embrio Pendidikan: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 36–46.
Trihono, T. (2022). Hubungan antara Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Matematika dengan Pemahaman Konsep Sains dalam Pembelajaran Penemuan Terbimbing. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(3), 747–753.
Vusvitasari, R., Nugroho, S., & Akbar, S. (2021). Kajian Hubungan Koefisien Korelasi Pearson, Spearman-Rho, Kendall-Tau, Gamma, dan Somers. Journal Statistika, 41–54.
Widyanti, R., Distrik, I. W., & Wahyudi, I. (2020). Pengaruh Teknik Pembelajaran Pictorial Riddle Berbantukan LKPD Berbasis Inquiry Learning terhadap Keterampilan Proses Sains pada Materi Pemantulan Cahaya. Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 16(1), 37–45.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Aulia Novitasari, Rantrika Sintasari, Aryani Dwi Kesumawardani, Supriyadi Supriyadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with the Journal of Biology Learning agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
